La classe de CE2-CM1 de Corinne Kadri (école des Violettes) ont créé un kamishibai, sorte de théâtre ambulant utilisé autrefois au Japon, où l’on raconte une histoire en faisant défiler des images.
Leur histoire s’intitule « Les aventures de Violette ». C’est une intrigue policière. Les élèves ont donc travaillé en amont sur tout ce qui se rapporte au domaine policier.
Après avoir créé chaque illustration et chaque texte associé, la classe a élaboré un livre numérique avec l’application BookCreator.
La plate-forme pHARe (accessible depuis le PIA dans ARENA, onglet « Enquêtes et pilotage ») se présente comme un véritable outil de visualisation du déploiement du programme pHARe dans votre école.
Vous trouverez dans l’espace documentaire de la plate-forme le nouveau protocole national de traitement des situations. Ce protocole permet de traiter les situations de harcèlement avérées ou les situations d’intimidations persistantes qui s’enkystent. Il n’empêche pas le déploiement de la méthode de préoccupation partagée lors des situations d’intimidation, les phases de pré-harcèlement, de mise à l’écart ou de harcèlement naissant.
Mallettes pédagogiques 10 heures d’apprentissage
Ces mallettes pédagogiques sont mises à la disposition de tous les personnels. A partir de ces ressources, l’équipe pédagogique met en œuvre les 10 heures annuelles d’apprentissage consacrées à la prévention du harcèlement entre élèves et au développement des compétences psychosociales. Ces mallettes pédagogiques sont organisées par cycles : cycle 2, cycle 3, cycle 4 et lycée. Chaque mallette par cycle inclut de nombreuses ressources, de formes différentes, ludiques, culturelles, de littérature jeunesse, qui sont complémentaires et adaptées à l’âge des élèves. Elle a été conçue par de nombreux partenaires (MAE, Les petits citoyens, l’AROEVEN, Tralalère…).
Son objectif est d’accompagner les professionnels souhaitant sensibiliser les élèves aux dangers de ces phénomènes. Chaque élève doit pouvoir apprendre à adopter les bonnes postures afin de briser définitivement la chaîne du harcèlement. Le programme pHARe prévoit que 10h annuelles sont proposées aux élèves afin de développer leur compétences psychosociales, leur capacité à travailler collectivement, l’empathie chez les élèves ; et enfin à aborder toutes les facettes de la prévention du harcèlement sans discours moralisateur mais par des biais ludiques et pédagogiques.
La mallette pédagogique offre ainsi l’opportunité aux équipes pédagogiques :
• de mieux comprendre ces phénomènes afin d’aborder ces sujets très sereinement avec les élèves ; • de débattre avec les élèves des problématiques d’intimidation, de harcèlement et de cyberharcèlement ;
• de donner la parole aux élèves en les rendant acteurs de la prévention ;
• de favoriser le respect d’autrui et de promouvoir une école attentive aux vulnérabilités en travaillant au développement des compétences psychosociales. Ces actions de sensibilisation peuvent se dérouler durant les séquences d’apprentissages disciplinaires, les cours d’enseignement moral et civique, d’éducation aux médias et à l’information, les heures de vie de classe, les temps d’études et s’inscrivent par conséquent dans le programme d’éducation à la citoyenneté des élèves, et, plus largement, dans le cadre du plan de prévention des violences et harcèlement des écoles et établissements.
Si c’est la première fois que vous vous connectez à la plate-forme depuis la rentrée de septembre, vous devez valider votre niveau de labellisation obtenu. Cette action constitue un préalable essentiel à la participation au programme pHARe cette année. Afin de vous guider dans cette démarche, le ministère a publié une très courte vidéo faisant office de tutoriel : https://tube-action-educative.apps.education.fr/videos/embed/xbuixSVxXjfdsa9AaeVVqg
En cas de doute sur la marche à suivre, nous vous conseillons de vous rapprocher de votre équipe ressource et de votre IEN de circonscription.
La participation au prix Non au harcèlement est incluse dans le programme pHARe et nécessaire à l’obtention d’un niveau de labellisation. Voici le calendrier pour le prix Non au harcèlement 2023-2024 :
date limite d’envoi des productions à l’académie : vendredi 26 janvier 2024 ;
phase de délibération académique : du lundi 29 janvier 2024 au vendredi 8 mars 2024 ;
date limite des remontées des lauréats académiques au ministère : vendredi 8 mars 2024 ;
phase nationale du prix (commissions nationales de pré-sélection, jury national, jury des élèves et jury de la communication) : du lundi 11 mars 2024 au vendredi 5 avril 2024 ;
publication et cérémonie de remise des prix : entre le 13 mai 2024 et le 30 mai 2024.
Vous trouverez en pièce jointe le règlement du prix NAH 2023-2024.
Cette année, l’école de Fenay a décidé de travailler autour du cirque. Les élèves étaient partie prenante de la création jusqu’à la réalisation de chacun des projets qui ont vu le jour :
Pièce de théâtre par la classe des CM2
Film burlesque : plusieurs saynètes écrites et jouées par les élèves de CM2 qu’ils ont ensuite montées pour réaliser leur film et sa bande annonce.
Stop Motion : 943 photos prises une à une pour mettre en mouvement les personnages selon l’histoire écrite par les élèves de la classe de CP – CE1
Film Cluedo : une enquête écrite et jouée par les élèves de CM1 à destination des parents qui doivent trouver qui sont les coupables.
Grâce au prêt du Fab Lab de Canopé, les élèves de la classe de CE1 de l’école En Saint Jacques à Chenove ont pu fabriquer de nombreux objets en utilisant différentes machines :
Machines à coudre
Imprimante 3D
Silhouette Caméo
Ainsi ils ont illustré l’album « Puisette et Fragile » :
Ils ont fabriqué une veilleuse phosphorescente pour laquelle ils ont modélisé leur initiale et un objet au choix.
Ils ont cousu des coussins et des poupées ainsi que des bouillottes.
Ils ont fabriqué une boite mobile pour Noël.
Enfin, ils ont appris les rudiments de la programmation grâce à l’utilisation de cartes microbits.
De belles réalisations qui montre que seule l’imagination est notre limite, mais que rien n’est impossible !
Les élèves des classes de CM1/CM2 ont profité de temps de décloisonnement pour rédiger des articles sur la vie de l’école.
Après un temps collectif, les élèves par binôme, ont rédigé des articles grâce à l’application Bookcreator sur les tablettes de l’école.
Une fois les articles déposés sur le drive, les élèves ont choisi l’article à retravailler avant de le déposer sur le site d’école.
Une classe de CM1 CM2 de l’école élémentaire GAMBETTA s’est investie toute l’année dans la création de podcasts.
C’est une véritable aventure sonore qui a été vécue par les élèves de CM2 de l’école Gambetta de Chenôve. Le projet est né de l’ambition d’Estelle Mauget, l’enseignante de la classe de faire progresser ses élèves dans la maîtrise de l’oral en leur proposant de véritables situations d’interactions langagières à partir du support webradio.
Éclairée par les projets similaires de webradios du monde entier de la Mission Laïque Française, l’enseignante a également nourri toute l’année ses élèves de nombreuses heures d’écoute des podcasts de France Inter : Barbatruc, les petits bateaux, Olma, les Odysées, Salut l’info, …
En plus des apports culturels et scientifiques, les élèves ont pu ainsi appréhender les différents registres de la langue et les règles de communication exigées par la radio. Avant de passer à la pratique, il a fallu que les élèves définissent des thèmes pour la construction de leur propre émission de radio. Les journalistes en herbe ont eu l’imagination féconde : l’écologie, la Covid, les enfants malades, la psychiatrie, ….
Par petits groupes, toutes et tous ont alors écrit leur propre scénario de leur future émission de radio. Ce travail d’écriture et de réécriture a pour but de faire comprendre aux élèves que si l’oral possède un registre et des règles qui lui sont propres, sa maîtrise nécessite une préparation et un entraînement exigeants. D’entraînement, il en a été question les mercredis matins où par petits groupes les élèves venaient s’enregistrer et se réécouter ce qui leur a permis de progresser. Avec comme point d’orgue, pour 4 premiers élèves, une première interview d’une chanteuse lyrique en condition réelle.
Voici ci-dessous l’interview réalisé par la classe de CM2 et monté par Mme Mauget
D’autres émissions sont en préparation dont l’interview d’artistes locaux qui proposent des massages sonores relaxants. L’aventure se poursuit…
Nous remercions tous les acteurs de la circonscription de Chenôve, le maire et surtout mes élèves qui se sont investis avec envie et sérieux.
Les classe de CP et de GS des écoles de Rouvres en plaine ont réalisé un livre numérique à l’aide de Bookcreator dans le cadre de la liaison GS/CP. Ce livre a permis aux élèves de GS de mettre des mots sur leurs peurs ou leurs inquiétudes face à cette rentrée au CP.
Puis dans un second temps, les élèves de CP ont pu leur répondre en essayant de les rassurer grâce à leur témoignage.
